Atualizando os Portifólios da Turma 1...

Turma,

Algumas pessoas mudaram o endereço do Portifólio digital, por isso estou atualizando os endereços. Clique no nome da cursista para acessar o portifólio:

Adriana , Lucivane , Symara , Eneida , Tania Suely ,

Maria Luzia , Suze Elane , Suzala , Paula, Elena, Neusa

Parabéns meninas!!
 Vocês arrasaram!!

Definição Coletiva de Hipertexto

HIPERTEXTO...

Uma forma não linear de apresentar informações, onde num único texto (verbal ou não verbal) ocorre o entrelaçamento infinito de vários outros textos  possibilitando o acesso a outras páginas através de links.

Este conceito de linkas ou ligar foi criado nos anos 60  e teve como maior influência o pensador francês Roland Barthes.

---------------------------------------------

Uma das atividades do Módulo 2 foi a elaboração coletiva da definição de Hipertexto. 

As cursistas: Neusa, Suzala, Paula, Tânia, Lucivane e Adriana depois de pesquisas, conversas, contribuições no ambiente eProinfo chegaram ao conceito coletivo da turma. 
E vocês, concordam com esta definição?

Módulo 2 - Hipertexto, hipermídia e internet

Módulo 2

Atividades - Parte 2

ATIVIDADE 3 – Execução da Atividade Planejada

Na atividade 2, vocês planejaram em grupo uma atividade para ser aplicada com os alunos. Agora chegou a hora de por em prática o que foi planejado pelo grupo, onde você vai experimentar a atividade planejada com seus alunos ou com a turma de seu colega de dupla. Para que data marcaram a experiência com a atividade?

Sugerimos algumas estratégias para a execução da atividade, de forma que você possa tirar bastante proveito dela (tanto desta como de outra qualquer), fazendo um registro de como foio seu desenvolvimento em sala.

• 
  
  O professor da turma conduz a atividade enquanto o outro professor da dupla (ou os outros professores do trio) deve estar em sala como observador, anotando como a atividade se desenvolve, como é recebida pelos alunos, como é conduzida pelo colega, como os equipamentos se comportam, etc. Cuidados que o professor observador deve ter: ele é um observador ativo, que precisa ver e compreender, tanto quanto possível, o que ocorre com toda a turma e com cada aluno. Espera-se, portanto, que caminhe pela sala para observar de perto como participa da atividade cada um dos grupos de alunos, que dificuldades apresentam, que descobertas fazem etc. É preferível fazer isso com uma prancheta na mão e andando pela sala. Cada um de vocês vai encontrar a forma mais adequada para si.
  
  
  
• 
  
  Outra sugestão que pode ajudar é ter na mão uma folha de papel com os nomes dos alunos, com espaço ao lado para poder anotar com agilidade algum processo ou intervenção digno de nota de uma dupla ou de um aluno.
  
  
  

Veja alguns pontos que podem ser observados e anotados durante a atividade:
• Como os alunos se envolveram?
• Os alunos conseguiram compreender o foco e a proposta da atividade?
• A forma de apresentá-la foi clara para este grupo de alunos?
• O que conseguiram fazer e perceber?
• Quais as dúvidas e dificuldades mais recorrentes?
• Que coisas chegaram a descobrir e a fazer que não estavam previstas?

• De que forma se relacionaram as duplas internamente?

• Mais disputaram o uso da máquina ou mais colaboraram para o andamento do trabalho?

• As duplas colaboraram umas com as outras? De que forma? Ensinaram, tiraram dúvidas ou perguntaram umas às outras?

• Em quais duplas de alunos os objetivos planejados foram atingidos? Em quais não foram? Qual a proporção?
• Que aprendizagens não previstas ocorreram com muitos alunos?

• Que aprendizagens, descobertas ou criações especialmente interessantes e não previstas ocorreram com algum ou alguns alunos?

• Como foi a condução da atividade pelo professor? Foi muito diretiva ou permitiu que a condução e o ritmo da ação fossem dados pelos alunos?

• Os equipamentos funcionaram a contento?

• Os programas funcionaram a contento?

Depois de encerrada a atividade, os professores da dupla devem se reunir em algum momento para analisar o que foi anotado, avaliar os ganhos que resultaram para a turma como um todo e para cada aluno em particular. Quanto mais cedo isso ocorrer, mais vivos estarão na memória os fatos ocorridos.

ATENÇÃO!! Não perca o prazo para aplicação da atividade prática: 16 de novembro.

ATIVIDADE 4 – Registro digital da experiência

Este registro deverá ser realizado no seu Portifólio Digital como um documento multimídia ou um hiperdocumento. Se puderem, façam ligações (links) deste trabalho para o que seus alunos produziram.

Como fazer a atividade:

Neste registro vocês deverão relatar o processo explicitando o que aconteceu, como vocês planejaram e o que precisaram modificar pelas imposições da prática. Segue um modelo como forma de orientação, mas se sintam livres para modificá-lo à medida  que seja necessário. Pontos a constar no registro descritivo do projeto:

1. Descrição do projeto com seus objetivos, etapas, recursos necessários etc;

2. Características da turma em que foi aplicada a atividade: série, disciplinas envolvidas, quantas aulas foram necessárias, quantos alunos participaram, quantos professores e qual o papel de cada um;

3. Descrição de como se desenvolveu a atividade: Enriqueça com fotos, sua opinião, depoimentos dos alunos dizendo o que acharam do projeto, o que avaliam que aprenderam com a atividade e depoimentos de outros professores que tenham acompanhado e tenham alguma percepção interessante do ocorrido.

4. Resultados obtidos: aonde chegaram os alunos? Desenvolveram as competências e os conhecimentos que vocês esperavam? Quais? Quais objetivos esperados não foram atingidos? Que outras aprendizagens inesperadas aconteceram? Aqui, como no item anterior, pode ser uma boa idéia fazer links para os trabalhos que os alunos desenvolveram para ilustrar e confirmar o que afirmam.

5. Conclusões: o que aprenderam vocês com o desenvolvimento do projeto? De que forma projetos como esse podem integrar o planejamento de vocês? Que outras atividades podem passar a integrar planejamentos futuros em função do que perceberam nesta experiência? De alguma forma a experiência sugere mudanças importantes no seu planejamento para os anos vindouros? Quais?

6. Bibliografia e webliografia: os textos, sites e páginas da Internet que os ajudaram a planejar o que planejaram, a fundamentar e analisar o ocorrido. Isso tudo deve ser feito em um documento digital, isto é, no computador, porque é lá que será depositado para que se torne acessível a todos.

ATIVIDADE 5 – Resumo Ilustrado

A função desta atividade será dar suporte à apresentação de vocês para os colegas no encontro presencial. Sendo assim, o grupo deverá escolher entre Vídeo, Slides ou Pôster (ou utilizá-los de forma integrada) como uma forma de apresentar os aspectos mais gerais e importantes do trabalho realizado na sala de aula como os alunos.

Como fazer a atividade:
Esta atividade é como se fosse um resumo ilustrado e ilustrativo do trabalho de vocês. Ao criá-la, vocês exercitarão principalmente sua capacidade de síntese, apresentar em poucas palavras os aspectos centrais e mais importantes do que experimentaram. Devem usar sempre frases curtas, quase como se fossem manchetes de um noticiário. No dia do encontro, vocês vão apresentar para os colegas, seu trabalho, usando o vídeo, slides ou pôster (a ferramenta escolhida pelo grupo) como apoio e memória.

Podem usar imagens e fotos se desejarem, mas lembrem-se de escolher as mais significativas, que apresentem ou ilustrem de forma especial algum fato importante ocorrido ou algum resultado significativo.

Caso escolham os pôsteres, em geral eles são feitos em um espaço equivalente ao de uma folha de papel pardo grande, cerca de 80 X 120 cm. Esse exercício de criação do pôster vai nos levar, na próxima unidade, a discutir critérios sobre como elaborar uma boa apresentação multimídia. “Boa”, aqui, significa uma apresentação eficiente, que consegue ajudar seu leitor a entender, em poucas palavras e imagens, o quadro geral de um assunto. Mas isso fica para a próxima unidade. Vamos, neste momento, ater-nos ao tema desta, que já não é pouca coisa.

Esta atividade será apresentada pelo grupo (dupla ou trio) em Encontro Presencial.

Baseado nas atividades da Prof. Silene Araújo (NTE06 - Jequié)

Portifólios da Turma 3

Portifólios da Turma 3

(Clique nos nomes dos cursistas para acessar a página virtual):

Mara
Wagner Baroni
Ivone

Kátia
Neuza
Lizandre e Eda
Tatiana

.

Caia na rede!!
.

3º Encontro Presencial - Turma 1

O terceiro encontro presencial da Turma 1 (que aconteceu na terça, 06/10) foi muito produtivo! Além das apresentações dos projetos pesquisados, que concluíram o Módulo 1, exploramos o conceito de Hipertexto de outros autores para, a partir dai, criar o conceito do grupo.

Em seguida, foram criados os portifólios no Wikispaces.

Clique no nome da cursista para acessar o portifólio:

Adriana , Lucivane , Symara , Eneida , Tania Suely ,

Maria Luzia , Suze Elane , Suzala , Paula

.

Foram definidos os grupos de trabalho para criação da atividade prática com Hipertexto, internet e/ou recursos do Módulo 1:

.

Grupo 1 - Violeta:

Paula e Suzala

.

Grupo 2 - Rosa:

Eneida, Tânia e Suze

.

Grupo 3 - Orquídea:

Symara e Luzia

.

Grupo 4 - Hortênsia:

Adriana, Maria Elena e Lucivane

.

Seu nome não consta nesta lista? Entre em contato com Adriana Sousa através do telefone (77) 3421-4500 ou pelo email adrianassousa@yahoo.com.br

.

Atividade Presencial: Hipertexto

Módulo 2
Hipertexto, Hipermídia e Internet

.

Atividade 1 - Navegação à deriva... (Presencial)

.

Abra o documento "O que é hipertexto", disponível no CD ou a página da Wikipédia sobre hipertexto, que fica em http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto . Ele será aberto no navegador de internet do seu computador. As palavras e expressões em azul são links para outras páginas ou para outros pontos na mesma página. Clique neles com o mouse sempre que tiver curiosidade de saber a que se refere, ou para onde aponta a expressão. Se quiser voltar à página em que estava, clique na seta que há na barra de ferramentas do navegador: a que aponta para a esquerda, volta para a página anterior. Experimente à vontade, clique nos diversos links, clique sobre as imagens, volte para a página anterior... a idéia, neste momento, é que você vivencie sem medo de errar a sensação de navegar por um hipertexto. Se você ficar completamente perdido, é só começar de novo fechando o navegador e voltando ao documento inicial.

Houve diferença nos caminhos navegados? Que diferenças de percepção resultaram? Se perdeu na navegação? Soube voltar para as páginas iniciais? Há ganhos em navegar à deriva? Ajuda você a ampliar os horizontes? Ampliam-se as possibilidades de conexões do tema inicialmente buscado com outras questões e conceitos? Quais? Como?

Atividade 2 - Construção do Hipertexto

.

Você vai criar a página inicial de seu portfólio, uma página onde vai registrar, ao longo do curso, as atividades que fez e fará, as coisas que descobrir e inventar. Mas nem tudo ficará nessa página - as discussões continuarão no ambiente eProinfo.

Nela você vai colocar um comentário sobre cada atividade, sobre cada coisa que produzir e colocará links para essas coisas. Essa proposta visa a que você aprenda a fazer um hipertexto que reúna o que você já produziu neste curso até agora. Esse documento deve continuar a ser utilizado por você ao longo dos estudos, inserindo pequenos textos com comentários sobre a sua produção e com links para cada novo trabalho produzido. Poderá também incluir comentários e links para objetos digitais e outros recursos que encontrar ecujo uso em educação lhe pareça interessante.

Assim enriquecido, ao longo de todo o curso, estacoleção de documentos será o seu portfólio, um conjunto de documentos que retrata a sua trajetória, o que aprendeu, as reflexões mais importantes e um pouco de como aprendeu, como se deram as descobertas etc.

.

PARTE A (Presencial)

Para a construção do seu Portifólio sugiro criar um blog no Blogger ou uma página no Wikispaces. Para isso, clique no link do espaço escolhido e faça seu cadastro. Feito o cadastro, elabore e publique neste espaço sua conceituação sobre hipertexto, utilizando o que leu até agora. A proposta é criar um texto curto, onde você pode utilizar citações do que leu que, em sua opinião, expressam de forma clara o que é um hipertexto. Seja cuidadoso, não copie tudo o que gostou ou tudo o que encontrou. Não esqueça de colocar as fontes no rodapé do texto.

.

PARTE B (a distância)

Acesse o ambiente eProinfo e no Fórum "Construindo conceito sobre Hipertexto", publique o endereço do seu Portifólio. Em seguida, visite, no mínimo, três trabalhos de colegas fazendo comentários sobre o que foi publicado sobre Hipertexto mencionando o que existiu em comum e registrando as divergências de modo a construir um conceito do grupo sobre o asssunto.

PARTE C (a distância)

O conceito sobre Hipertexto já está claro, não é mesmo? Agora vamos criar uma atividade com Hipertexto ou Internet.

O primeiro passo é a montagem de grupos de trabalho. Sugiro que formem os grupos entre professores que tenham oportunidade de encontrar-se com freqüência e que tenham interesses similares. Reunir o maior número possível de colegas e eleger os temas sobre os quais gostariam de trabalhar é uma forma interessante de formar as duplas (ou trios).

Escolhido o grupo de trabalho, planejem uma atividade para ser desenvolvida com os alunos em que se usem alguns dos recursos de que tratamos nas duas semanas anteriores. Alguns exemplos de atividade podem ser:

• criação de páginas pessoais com links para coisas que tenham interesse na Internet,
• navegação e pesquisa na Internet,
• criação de um hipertexto coletivo formado por pequenas histórias intercaladas produzidas por duplas ou trios de estudantes.

Se alguma das duplas ou trios de cursistas for formada por gestores da escola, pode-se planejar uma atividade relativa à gestão. Alguns exemplos:

• criar e publicar na rede interna um documento hipertextual listando os recursos de tecnologia de que dispõe a escola. Junto a cada equipamento pode haver um link para uma página que informe os recursos de que dispõe o equipamento, o que é necessário para usá-lo (reservar, por exemplo) como aprender a usálo, quem sabe usar e pode ensinar etc;
• criar uma página que liste professores e funcionários da escola e sua função e estimule cada um a criar uma página sua para ser vinculada (ter hiperlink) a essa. Sua dupla ou trio já pode começar inserindo links para as páginas dos professores que estejam fazendo o curso e já fizeram um texto com sua apresentação;
• usar e adaptar atividades que já tenham experimentado antes e que, com o uso da tecnologia, possam ser melhoradas.

O que buscamos aqui não é que sejam capazes de desenvolver tudo, sozinhos, desde o zero, mas que sejam capazes de planejar uma atividade, criticá-la com ajuda de colegas, para aperfeiçoá-la, em seguida, experimentá-la com seus alunos, avaliar o seu desenvolvimento para aprimorá-la e, por fim, publicar a experiência para que outros possam lançar mão da criação de vocês.

Descrevam a atividade com tanto detalhe quanto possível, coloquem em um texto no editor de texto e publiquem na Biblioteca / Material Aluno, Tema: Atividade 2 - Parte C e subtema Planejando Atividade com Hipertexto.
.
Pontos a observar ao planejar a atividade e que devem constar do planejamento:

• objetivos de aprendizagem (ao completar a atividade o aluno deverá ser capaz de....), isto é listar o que pretende que os alunos venham a ser capazes de fazer após a atividade ou venham a saber após a atividade;
• as etapas das atividades devem ser claramente definidas;
• identificação e listagem dos recursos necessários. Eles estão disponíveis para serem usados?
• quais os pré-requisitos em termos de competências e conhecimentos dos alunos?
• formas de avaliação: como verificarão se a atividade atingiu seu objetivo?

PARTE D - Fórum "Análise dos trabalhos dos Colegas"

Em seguida, cada grupo analisa o trabalho de uma outra dupla, para, não só fazer sugestões que possam melhorar ou ampliar a atividade planejada, como para ter mais elementos e idéias que ampliem a sua. Você e seu(s) colega(s) de grupo podem e devem conversar sobre a atividade, mas não deixem de fazer comentários por escrito no texto que forem analisar. Para isso, acessem o ambiente eProinfo e registrem suas opiniões no Fórum “Análise dos trabalhos dos colegas". De posse dos comentários dos colegas, cada grupo deve dar uma forma final ao que planejou, publicar no seu Portifólio e verificar a data para usar a atividade com os alunos.
.